PÁGINA WEB AMALIA FENOLLOSA

Aquí encontraréis el proyecto sobre Amalia Fenollosa, presentado en una página de wix y donde se recopilan todas las actividades trabajadas:

4ª CHARLA. COLEGIO MEDITERRÁNEO DE PILAR DE LA HORADADA

El 10 de Mayo de 2013 tuvimo la 4ª y última charla sobre innovación educativa por parte de cuatro profesores del Colegio Mediterráneo de Pilar de Horadada. Este centro pertenece a  la Comunidad Valenciana pero está muy cerca de Murcia. Precisamente por la localización geográfica y por el alto porcentaje de alumnos extranjeros que llega al 25%  hacen que este este sistema educativo plurilingüe haya llamado la atención a propios y a extraños de la zona.

Dicho programa destaca por la integración del valenciano, castellano e inglés. Al principio tuvieron que aceptar el valenciano, tanto los profesores, que no todos sabían hablarlo, como los alumnos. Cada profesor de los allí presentes representaba una lengua. En sus comienzos los padres de los alumnos pensaban que sus hijos no aprenderían ya que se liarían con tanta lengua, incluso la administración puso muchos problemas. Hoy en día tienen 2 líneas metodológicas plurilingues y una línea castellanoparlante.

El reparto de las lenguas a la hora de dar las distintas asignaturas es muy importante. Por ejemplo en el primer ciclo dan conocimiento del medio en inglés y valenciano y educación física en valenciano, de esta manera cumplen con el objetivo de integrar todas las lenguas.

Las experiencias en el aula son muy diversas y estas son algunas de las actividades innovadoras que allí realizan:

- Efectos especiales
- Teatro en inglés donde también trabajan la expresión corporal
- Doblaje de cuentos o películas
- Grabaciones con videocámara
- e-tunning: buscar socios europeos para hacer juntos un proyecto y subirlo después a un blog. Realizan videoconferencias a través de skype.
- Aula de informática: tablets, PDI para libros interactivos, mestre a casa, portal educativo donde todos tienen correo electrónico y cada clase tiene su propia página web donde cuelgan sus actividades y .  exámenes. Quieren hacer un aula para la utilización de tablets.
- Google street views para conocer ciudades
- Pizarra digital
- Grabaciones utilizando la técnica de fondo verde
- Utilización de técnicas de estudio, mapas conceptuales, exposiciones
- Utilización de la realidad aumentada 3D como uso de las tics

Siguiendo con la charla nos mostraron los resultados obtenidos y realmente eran muy positivos donde casi el total de los alumnos superaba la prueba de competencias en inglés.

¿Hacia dónde van? pues en busca de una educación inclusiva, del trabajo cooperativo, de las aulas abiertas, del trabajo por competencias a través de proyectos del aula de centro, del tratamiento integrado de las tres lenguas y del cambio del rol del profesor.

Interesantes fueron los proyectos que realizan sobre los medios de comunicación y la revista escolar:

- Medios de comunicación : * Entrevista en castellano
                                           *Noticias (castellano, inglés y valenciano)
                                           * Concurso Pasapalabra (castellano, inglés y valenciano)
                                           * Radio novela: teatro leído
                                           * Efectos especiales: Experimento en inglés (fabricación de un volcán)

- Revista escolar:  Crucugramas, horóscopo, cómic, entrevistas a profesores, deportes, recetas de cocina, etc.

Acabaron la charla con una cita de Charles dickens que decía: "El jombre nunca sabe de lo que es capaz hasta que lo intenta"

A título personal diré que me parece una iniciativa positiva la de integrar las 3 lenguas ya que el inglés es fundamental para poder desenvolvernos después tanto en el mercado laboral como en nuestra propia vida y estos niños saldrán del colegio con un nivel de inglés perfecto. Es un ejemplo a seguir por muchos otros colegios donde no se le da la importancia que tiene al inglés y que espero que tomen nota y empiecen a aumentar las horas de inglés en las aulas de todos los colegios. Respecto al valenciano, es interesante que sepan hablarlo debido a la localización geográfica donde nos encontramos pero no me parece ni mucho menos comparable al aprendizaje del inglés. El inglés me parece fundamental, el valenciano no.

Por ponerle un pero a este programa plurilingüe diré que no veo del todo claro eso de que cada profesor se encargue de una lengua, ya que pienso que todos deberían estar capacitados para dar las clases en las 3 lenguas que integra el colegio.

3ª CHARLA COLEGIO SAN PEDRO APÓSTOL DE GRANJA DE ROCAMORA

El 3 de Mayo de 2013 tuvimos el privilegio de asistir a la conferencia realizada por Juan Manuel, profesor del colegio San Pedro Apóstol de Granja de Rocamora. Desde el primer momento, Juan Manuel nos mantuvo a todos los presentes atentos e impresionados. La charla fue de menos a más y cada tema que nos contaba nos iba dejando cada vez más impresionados debido a su creatividad a la hora de dar sus clases. Es un profesor que no se cansa de innovar, y todo esto lo hace con el recurso de las tics y con los medios de que dispone que no son muchos.

La labor de Juan Manuel se basa en la innovación a través de las nuevas tecnologías para que la educación no sea demasiado tradicional. Destaco una frase que dijo: "Tenemos que saber, saber ser y saber hacer". Con esto Juan Manuel quiere decirnos que lo nuevo tiene que ser mejor que lo anterior, sus clases son un ejemplo de innovación educativa.

Juan Manuel nos habló del aprendizaje cooperativo y cree firmemente en que las nuevas tecnologías nos ayudan a la hora de llevar a cabo este tipo de aprendizaje. Él piensa que los profesores somos mediadores, que no hace falta ser listo para saber enseñar. Para realizar este aprendizaje cooperativo cuenta con la ayuda de todo el profesorado y personal del colegio además de crear nuevas aplicaciones como el visualizador, que resulta atractivo y muy didáctico a la hora de apender matemáticas.

Para Juan Manuel trabajar con las nuevas tecnologías es básico y aporta numerosas ventajas al aprendizaje del alumno ya que puede aprender mientras juega. Todo se recuerda mejor a través de historias, interactuando y esto es motivante para el niño ya que es un tipo de aprendizaje al que no están acostumbrados. Las tics sirven como recurso y el alumnos está más implicado en el aprendizaje.

La metodología llevada a cabo por Juan Manuel se basa en las nuevas tecnologías y aplicaciones que el ha creado, es un creador nato, inquieto, y siempre trata de mejorar por el bien del aprendizaje de sus alumnos. Para él, cada maestrillo tiene su librillo y su metodología se adapta a los tiempos pensando en el grupo. Realizan proyectos, crean inventos, realizan exposiciones, consiguiendo que sus clases sean amenas y productivas. El reciclaje es fundamental para este profesor que busca ante todo un buen clima dentro del colegio porque de esta manera se trabaja mejor, tanto los alumnos como los docentes. De esta manera no surgen chispazos entre los profesores porque van todos a una y consensúan todas las actividades que tienen pensado realizar Pone el ejemplo de que el colegio es como un ecosistema, donde deja claro que sin buen clima sería imposible llevar a cabo su proyecto docente.

Entre las muchas actividades y proyectos  destacan: una página web para que los padres vean el trabajo de sus hijos, hacen teatro, debates, visitas al ayuntamiento,  recreación de un circo, de las fallas, carnaval, semanas culturales, una nave espacial dentro del aula, desierto, una selva, el océano y por encima de todas destaco la representación del Titanic con la que puso fin a la charla entre una ovación merecidísima por parte de los allí presentes.

Con esta charla he aprendido que saber utilizar el recurso de las tics puede llegar a ser maravilloso para los niños ya que aprenden a la vez que juegan. Gracias a las tics un niño que no le guste ir al colegio puede cambiar su opinión ya que hacen que las clases sean amenas y divertidas a la vez que didácticas.

Juan Manuel es un profesor con una vocación de maestro fuera de lo normal. Desde el mometo que nos contó sus inicios cuando estudiaba químicas hasta que descubrió que su verdadera vocación de maestronos mantuvo interesadísimos con la charla. La vocación me parece básica a la hora de serun buen profesor. No se es un profesor feliz si no se es un buen profesor y no se es un buen profesor si no te reciclas. Yo, como Juan Manuel también descubrí que mi vocación era la de ser profesor tarde, pero una vez aquí me siento con ganas y fuerzas de seguir adelante porque gracias a esta charla me he dado cuenta que esta profesión puede ser maravillosa si te gusta lo que haces.

Para acabar diré que Juan Manuel es el profesor que todos queeríamos haber tenido y que nos gustaría tener para nuestros futuros hijos. Chapeau Juan Manuel.

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS RECURSOS DIGITALES EN LAS AULAS

Depediendo de la actividad que vayamos a realizar utilizaremos unos recursos u otros en el aula para llevar a cabo dicha actividad de la manera más adecuada. Los criterios son cuatro y son los siguientes:

- USABILIDAD: Es la relación que existe entre el tiempo de aprendizaje y el tiempo que necesito para que la tarea que estoy realizando tenga éxito. Se basa en la intuición. Al ser intuitivo la persona que esté llevando una actividad tardará menos tiempo en llevarla a cabo. Cuando por ejemplo tengo que hacer una actividad con paint o photoshop, resulta más rápido usar el paint.

- INTERFAZ: Cómo yo me relaciono con ese recurso (sistema de ventanas, ratón, menú que tienen los móviles, etc.). Yo le doy una orden a mi ordenador y éste me la devuelve. Por ejemplo, los móviles antes se usaban por medio de menús y ahora por medio de aplicaciones.

- ACCESIBILIDAD: Son las modificaciones que puedo hacer en un recurso para poder adaptarse a las necesidades específicas del usuario. Como por ejemplo cambiarle el contraste a la pantalla, control C, control V. De esta manera un usuario con problemas en la visión poder ver mejor la pantalla.

- INTERACTIVIDAD: Consiste en que haya acción y reacción entre dos o más elementos. Cuando yo ejecuto una acción, éste me la tiene que devolver interactuando con nosotros. Existen 4 niveles de interactividad, son los siguientes:

* NIVEL 1: Solo me devuelve una acción, como por ejemplo un telefonillo automático donde solo me puede devolver una acción. Yo llamo y la única acción que puede devolverme es abrirme.

* NIVEL 2: Cuando hay 2 o más opciones pero dentro de un circuito cerrado. Cuando estoy en una página y todas las opciones me llevan a otro sitio pero de la misma página, sin salir de ella.

* NIVEL 3: Cuando existen gran variedad de opciones y éstas a su vez abren otras muchas más pero fuera. Por ejemplo un periódico donde los recursos nos llevan a otros sitios diferentes.

* NIVEL 4: Además de todo lo anterior, contextualiza. El recurso tiene en cuenta la localización del usuario y le lleva a las opciones que más se adapten a él.

En mi opinión la utilización de todos estos recursos me ha parecido muy útil para nuesra futura profesión como docentes, ya que además de hacer más amenas la clases sirven de motivación a los niños porque resulta sencillo de utilizar y es muy visual, lo que motivara más al alumno.

Glog sobre Amalia Fenollosa

Para la realización de este proyecto sobre Amalia Fenollosa Peris hemos utilizado una herramienta con la que podremos crear carteles,murales, presentaciones, portadas de proyectos, etc... esta herramienta se llama GLOGSTER EDU.

Es una herramienta muy útil para nuestra futura práctica docente ya que es llamativa y motivadora para los niños y puede resumir en una sola página toda la idea de cualquier proyecto que queramos realizar. Además dispone de gran cantidad de imágenes en la galeria y nos da la posibilidad de subir imágenes, audio y vídeo desde nuestro ordenador. Es muy fácil de usar ya que no requiere de ningún tutorial para su utilización.

Glog sobre Amalia Fenollosa:

2ª CHARLA. COLEGIO CARMELITAS

El 26 de Abril de 2013 tuvimos la segunda conferencia sobre innovación educativa. La charla estuvo dirigida por el director del Colegio Carmelitas de Elda, Rafael Martín y si tuviera que resumir la charla en 2 palabras sería: colegio = producto. Esta fue la conclusión que saqué después de escuchar la charla y no compartir gran parte de las cosas que allí se expusieron y a continuación voy a detallar.

Para empezar nos estuvo haciendo una serie de preguntas sobre los centros educativos, quería saber qué pensábamos nosotros acerca del significado de centro educativo y nos pasó una hoja donde tuvimos que poner nuestras respuestas. Yo tadavía sigo pensando para qué hizo esto, cual era el fin de esta especie de cuestionario. Según Rafael un centro educativo es un sevicio al cliente donde se invierte tiempo en las personas. Nos habló de los centros educativos como si fueran empresas sin mirar más allá y tampoco es así en mi opinión. Yo pienso que un centro educativo es el lugar donde empezamos a socializarnos, a tener contacto con el mundo exterior, donde nos relacionamos con compañeros, profesores y demás trabajadores del centro.

Tambié nos habló de la innovación y nos preguntó sobre la palabra innovación. Para mi innovación educativa es mejorar algo para que funcione de mejor manera ya sea dentro de los centros educativos, como en la calle o en casa. En todas partes podemos recibir educación. Innovación educativa e innovación docente son dos aspectos que van unidos, el primero se refiere a la educación en general, y el segundo se refiere a la innovación que ha de hacer cada cada docente en la escuela, usando nuevas tecnologías, nuevas estrategias y nuevos métodos de enseñanza para que al final el resultado del alumno sea igual o superior al obtenido anteriormente. Según Rafael en todas las relaciones con el exterior, la escuela (empresa dijo Rafael) se hace presente en nosotros y ellos consolidan la relación con los alumnos y ofrecen una formación integral para su futuro laboral y felicidad personal.

 Entre tanta empresa y tanto producto mencionado nunca debemos olvidar el papel que implica la vocación en un maestro. Yo la veo fundamental a la hora de ejercer esta profesión. Sin vocación no hay felicidad, seríamos robots con unas estrategias aprendidas que repetiríamos en el tiempo sin tener ningún interés en renovar e innovar en nuevos métodos.

La charla continuó y se adent

ró en el tema del marketing y señaló que es necesario para darnos a conocer, para dar a conocer la empresa tenemos que ofrecer algo que no nos ofrezcan las demás y puso de ejemplo el escudo de los Carmelitas. Aquí estoy en parte de acuerdo con lo que dijo ya que tratándose de un centro privado es necesario que se identifique con una marca y en este caso el escudo es lo primero en que nos vamos a fijar. Pero nunca debemos olvidar que estamos ante la educación de muchos alumnos y muchas veces hay que dejar de lado tanta empresa y tanto pensar en el beneficio de la empresa y pensar más en la educación del niño, se trata de ser más humanos y centrarnos en lo importante de la educación sin tanta competitividad.

Desde que se instauró la democracia ha habido muchos cambios en las leyes educativas y esto ha supuesto un problema tanto para maestros como para alumnos ya que no da tiempo a afianzar la nueva ley cuando ya te la cambian por otra. Las leyes que ha habido son las siguientes:

-La LGE , 1970 : Ley General de Educación

- La LOECE. 1980: Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares

- La LODE, 1985:  Ley Orgánica del Derecho a la Educación

- La LOGSE, 1990: Ley de Ordenación General del Sistema Educativo

- La LOPEG, 1995: Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes

- La LOCE. 2002: Ley Orgánica de Calidad de la Educación

- La LOE, 2006: Ley Orgánica de Educación 

La norma ISO es una normativa internacional que decreta los requisitos para implantar un sistema de gestión de calidad en una organización

La norma EFQM es un modelo de calidad que trata de hacer realidad los principios de calidad en las organizaciones. 

Ambas normas están hechas  para la mejora de la calidad de los servicios y productos y con ello para incrementar  la competitividad de las empresas.

Los dos logran una mejora de los resultados en las organizaciones que los integran.

En mi opinión son muy importantes ya que se preocupan por mejorar la educación y tratan de innovar y eso siempre es favorable cuando hablamos de educación.

Las administraciones educativas de algunas comunidades están apostando por medir los resultados de aprendizaje para dotar a las escuelas en función de sus resultados pero no todas las comunidades educativas son iguales. Pienso que esto es subjetivo y que habrá escuelas mejores y escuelas peores. Que una escuela sea mejor o peor depende de muchos factores y no solo del equipo docente así que entrar a medir los resultados de aprendizaje me parece demasiado arriesgado. Unas comunidades educativas se centran más en unas cosas que otra comunidad educativa quizá no hace tanto caso

Para concluir he de decir que defiendo en cierto modo la política empresarial que nos vendió ya que cada uno mira por su negocio y cuantos más cliente capte mejor pero en este caso que nos atañe que es la educación no me parece bien venir a intentar vendernos la escuela como un producto. Aún así está bien conocer otro punto de vista totalmente distinto del de la charla anterior que se centraba más en el factor humano de las personas.

1ª CHARLA COLEGIO CASABLANCA

El 19 de Abril de 2013 los alumnos de Magisterio de Primaria y de Infantil del CEU Cardenal Herrera de Elche tuvimos una conferencia realizada por el director del Colegio público Casablanca, Juan Yáñez. Este colegio está situado en barrio de "la rata" en Elche, barrio que se caracteriza entre otras cosas por ser marginal.

El colegio Casablanca tiene unos 170 alumnos y 20 profesores.La mayoría de los alumos de este colegio son de raza gitana o inmigrantes y este fue el punto de partida de la charla, donde contextualizó el centro para que nos situáramos realmente en la realidad vivida por estos profesores durante su día a día.

Juan nos comentó que empezó siendo un centro de compensatoria ya que reunía los requisitos necesarios al tener más de un 30% de alumnos con necesidades especiales, minoría étnica, protección social, economía baja, incorporación tardía al colegio. Juan apuntilló diciendo que este centro superaba el 72 % para asombro de los presentes. Con todo esto nos introdujo en el tema de los centros CAES y nos dijo que su colegio es uno de ellos. Estos colegios se diferencian del resto entre otras muchas cosas en que están situados en barrios marginales y tienen un 30% de alumnado con necesidades especiales. Yo personalmente pienso que trabajar en este tipo de centros te dignifica como persona pero me parece una labor extremadamente difícil de llevar a cabo debido a lo conflictivo de los alumnos e incluso de las familias de los alumnos. Acostumbrados a no atender a razones ni tener responsabilidades en su vida y piensan que pueden campar a sus anchas pasando por encima de profesores y compañeros.

Uno de los temas donde el director hizo más hincapié fue en el tema del absentismo escolar, que aunque estaba bajando el porcentaje en su centro, sigue siendo un problema real ya que muchos alumnos van a clase el primer día y no aparecen hasta unos meses después con lo cual los profesores lo tienen muy complicado a la hora de programar su asignatura ya que cuando unos van otros no van y así es muy difícil que un profesor pueda programarse. Para intentar frenar este absentismo escolar, el colegio Casablanca decidió llamar a las familias de los alumnos que no iban a clase pero muchas veces se encontraban con familias que rehuían el tema sin darles importancia al asunto o también se han encontrado con casos de alumnos que dan direcciones falsas, pudiendo cambiar hasta tres veces su domicilio, y sinceramente , así es imposible trabajar. Mi opinión acerca del absentismo escolar y la manera que tiene este centro de frenarlo es que es muy positivo que se involucren y estén encima de los alumnos, pero también pienso que estos alumnos el problema lo tienen en sus familias que no les han inculcado la educación como uno de los valores fundamentales en la vida y ven la escuela como una obligación y no como una motivación.

Otros proyectos que lleva a cabo este colegio son:

- La bolsa-merienda: familias de muy bajos medios económicos.

- Programa contra la drogodependencia.

- Programa para niños rumanos que les acerca más a sus raíces.

- Excursiones subvencionadas

- Proyecto de educación para la Paz

- Campamentos de verano, etc..

Después de la charla tuvimos tiempo para preguntar todas las dudas y curiosidades que nos surgieron a raíz de esta charla que Juan se encargó de responder a la perfección metiéndonos a todos en el bolsillo con sus historias y experiencias vividas a lo largo de los años que lleva trabajando allí. La conclusión que saqué yo de la charla y posterior lluvia de preguntas es que estamos ante una educación totalmente desconocida para nosotros y que esta falta de información acerca de los centros CAES nos lleva a pensar que  a esos centros irán otros, "a mi nunca me pasará" y demás tonterías que podemos llegar a haber pensado alguna vez. Pues bien, después de esta conferencia me he dado cuenta que con esta educación individualizada de los alumnos, con todas las dificultades que conlleva trabajar en un centro así, un maestro que saque adelante aunque solamente sea un niño puede sentirse realizado. Hacer ver en niños "ciegos" un futuro debe ser muy gratificante y a la vista está que muchos de ellos siguen yendo a visitar a Juan por la labor que hizo con ellos durante años. También he de decir que si no hay vocación veo imposible poder trabajar en uno de estos centros ya que requieren una dedicación absoluta y desinteresada.